[ Ш ]       Упражнение №  . Проговаривать  предложения.                                                                                                                Наташа пишет. Вот Маша. Шумят камыши. У Маши шуба. У Лёши лан­дыши.Ландыши хороши. У  Яши машина. У Даши шахматы.Звук [ ш ] произносить чётко и твёрдо. Объясните  незнакомые  слова.

Авторы современных логопедических технологий и их пособия

Логопедические технологии формирования и обследования произносительной стороны речи

• Пожиленко Е.Л. Волшебный мир звуков и слов. –М-Л 1999г.

• Селиверстов В.И. Речевые игры с детьми.-М,1994 г.

• Ткаченко Т.А. Если дошкольник плохо говорит.-С-П.2000.

• Развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа. Логоп. тетрадь., С-П. 1998

• Тумакова Г.А. Ознакомление дошкольника со звучащим словом.- М.1991.

• Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи.-М,1988.

• Лопухина И.С. Логопедия 550 занимательных упражнений для развития речи.- М.1996.

• Иваненко С.Ф. Формирование восприятия речи у детей с ТНР.-М, 1984.

• Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Формирование звукопроизношения у дошкольников. –М, 1993.

• Рождественская В., Радина Е. Воспитание правильной речи.-М. 1968 г.

• Богомолова А.И. Логопедическое пособие для занятий с детьми. – СПб, 1994г.

• Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. – М, 1989.

• Резниченко Т.Б. Ларина О.Д. Говорим правильно (альбомы) – М, 2003 г.

• Скворцова И.В. Трудные звуки. – М., 2002 г.

 Технологии формирования слоговой структуры слова

• Маркова А.К. О преодолении нарушения слоговой структуры слова у детей, страдающих алалией.

• Агранович З.Е. Логопедическая работа по преодолению нарушения слоговой структуры слов у детей. — С-П.2000

• Бабина Г.В. Сафонкина Н.Ю. Слоговая структура слова: обследование и формирование у детей с недоразвитием речи. – Книголюб, 2005г.

• Ткаченко Т.А. Коррекция нарушений слоговой структуры слова. — М.,2001.

 Технологии обогащения и активизации словарного запаса

• Филичева Т.Б.,Чиркина Г.В. Устранение ОНР у детей дошкольного возраста. Практическое пособие М., 2005г.

• Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Дети с общим недоразвитием речи. — М.2000.

• Ткаченко Т.А. Формирование лексико — грамматических представлений. Лог.тетрадь. — С-П. 1999.

• Набор игр — занятий, разработанный педагогическим коллективом детского сада №1565.

• Александрова Т. В. Практические задания по формированию грам. строя речи у дош.. — М.2003

• Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция ОНР у дошкольников. – С — ПЛ 1999.

• Васильева С.А. Рабочая тетрадь по развитию речи. -М. 2002.

• Гербова В.В. Учусь говорить. — М., 2001

• Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. –М,1981.

• Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление ЗРР.- М. 1973г.

• Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Чиркина Г.В. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с ОНР. – Дрофа, 2009г.

• Безрукова О.А. Слова родного языка – М., 2005г.

 Технологии формирования грамматического строя речи

• Филичева Т.Б.,Чиркина Г.В. Устранение ОНР у детей дошкольного возраста. М., 2005г.

• Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Дети с общим недоразвитием речи. — М.2000.

• Ткаченко Т.А. Формирование лексико-грамматических представлений. Лог.тетрадь. — С-П. 1999.

• Набор игр — занятий, разработанный педагогическим коллективом детского сада №1565.

• Александрова Т. В. Практические задания по формированию грамматического строя речи у дошкольников. — М.2003

• Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников. – С — ПЛ 1999.

• Васильева С.А. Рабочая тетрадь по развитию речи. -М. 2002.

• Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. –М,1981.

• Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление ЗРР.- М. 1973г.

• Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Чиркина Г.В. Воспитание и обучение детей дош. возр. с ОНР. – Дрофа, 2009г.

• Безрукова О.А. Грамматика русской речи – М., 2007г.

• Козырева Л.М. Путешествие в страну падежей. Яр.-2001 г. (далее...кликни на заголовок)

Наша речь состоит из предложений.Предложение - это законченная мысль.Предложения состоят из слов. Слова состоят из звуков.  Звук - это то, что мы слышим и произносим. Буква - это то, что мы видим и пишем. Звук на письме обозначается буквой.

Звуки бывают гласные и согласные. Гласные звуки - звуки, которые можно петь голосом (выше-ниже), при этом воздух, выходящий изо рта, не встречает преграды. В русском языке шесть гласных звуков: [а][у][о][и][[ы]. На схемах гласные звуки обозначаются красным цветом. Шесть гласных букв - «а» «у» «о» «и» «э» «ы» - соответствуют звукам. Четыре гласные буквы - «я» «ю» «е» «ё» - йотированные, то есть обозначают два звука: («я» - [йа], «ю» - [йу], «е» - [йэ], «ё» - [йо]) Согласные звуки - звуки, которые нельзя петь, так как воздух, выходящий изо рта при их произнесении, встречает преграду.                                                                                                        

Подготовительные упражнения (артикуляционная гимнастика) для детей 2-4 лет.

Упражнения для губ и щек

1.Массажщек.Описание: Похлопывание и растирание щек. Покусывание щек изнутри.

2. Сытый хомячок. Описание: губы сомкнуты, можно даже придержать их руками, зубы разомкнуты, «набрать полный рот воздуха» - надуть обе щеки, потом надувать щеки поочередно.  Удерживать щеки надутыми 3-5 сек (учитывайте возможности ребенка).

3.Голодный хомячок.Описание: губы сомкнуты, зубы разомкнуты, втянуть щеки внутрь, сначала можно помочь руками.

4. Шарик лопнул. Описание: Губы закрыты, зубы разомкнуты. Хлопнуть кулачками по надутым щекам, в результате чего воздух выходит с силой и шумом. 

Упражнения для губ

1.Улыбка.Описание: зубы в естественном прикусе (верхние зубы слегка перекрывают нижние), растянуть губы в улыбку. Удерживать 5-10 секунд.

2. Трубочка. Описание: зубы в естественном прикусе, вытягивать губы вперед длинной трубочкой («как хобот у слона»). Можно предложить ребенку изобразить поцелуй. 

3. Заборчик. (Цель – формирование правильной позы органов артикуляции для произнесения свистящих звуков).Описание: Губы в улыбке, зубы стоят друг на друге (прямой прикус) и видны. Просьба – «Поставь зубки друг на друга (если не получается сразу, предложите «погрызть» передними зубами морковку, «как зайчик») и улыбнись, чтобы было видно все зубки». Удерживать 5-10 секунд.

4. Бублик. (Цель – формирование правильной позы органов артикуляции).    Описание: Зубы сомкнуты, стоят друг на друге. Губы округлены и чуть вытянуты вперед. Верхние и нижние резцы видны.

2. Сытый хомячок.                                                                                                                Описание: губы сомкнуты, можно даже придержать их руками, зубы разомкнуты, «набрать полный рот воздуха» - надуть обе щеки, потом надувать щеки поочередно. Удерживать щеки надутыми 3-5 сек (учитывайте возможности ребенка). 

 Эта статья для родителей, которые хотели бы «позаниматься» в летнее время с детьми-дошколятами, используя игровые моменты.

Методические рекомендации к написанию характеристики на ребенка дошкольного возраста

1. Характеристика ребенка дается на основании его всестороннего предварительного изучения. 

2. Изучение дошкольников следует проводить в естественных условиях воспитания и обучения. 

3. При изучении ребенка важно не только обращать внимание на проявление свойств личности, познавательной активности дошкольников, но и стремиться к выяснению мотивов его поведения и действий, причины его высокого (достаточного, низкого) уровня интеллектуального развития.